□许伟涛

因为关注“双减”政策，关注新教育，近来找各种老师交流的比较多。其间，观点不一，但感受相同——大家都已意识到，教育到了改变的时候，要把课堂还给学生。

印象深刻的是，一个多次获得过省、市级优质课优秀奖的老师，对课堂上的自己越来越怀疑：“每句话都要经过设计，怎么提问，如何互动，每一个环节都磨到了极致……”她觉得这种看似流畅的“表演”，终将无以为继。

把课堂还给学生，就是要把自己“藏起来”。那天的对话中，这名老师还引用了佐藤学的教育思想来佐证：“要建立以倾听和对话为基础的课堂。”见听者懵懂，她继而用一句大白话来说明：“你厉不厉害不重要，重要的是，你的学生厉不厉害。”

真正好的课堂上，学生敢于以“开火车”来表达、讨论与交锋，而老师也能安静地倾听每个学生的发言，善于看到学生的精彩，只在恰当的时候问一句：“你怎么看，还有补充吗，谁来总结……”就像面对汹涌的激流，如何抓住一朵浪花，将它定格、放大，更加考验定力和智慧。

让每个生命都能开出自己的花。只不过，我们原来习惯了快餐文化，习惯了立竿见影，但教育本就是一个细水长流的过程，甚至整个中小学阶段变化都不明显。这正如阅读的影响，更像是一种“静水的深流”，要等到若干年后，学生再坐在你面前，你才会发现他和当初完全不一样了，这里面一定就有阅读的积淀。

把课堂还给学生，正像浇灌一盆深埋种子的花。你不知道在何时，却笃信它最终会绽放！