本报记者 张 璐

河南理工大学作为中国矿业高等教育的发源地，开创了中国近代能源工业专门人才培养的先河，已成为国家煤炭工业和河南省经济社会发展重要人才培养基地，为国家培养和输送了30余万人。近年来，该校紧密围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本任务，针对高校思政课程与课程思政同质化现象这一突出问题，以地矿类学科为焦点，构建行业特色院校课程思政和思政课程同频共振、协同育人体系。

高位谋划

构建全方位协同育人机制

针对内容分解机制缺失导致建设目标链贯穿弱化的问题，该校先后制（修）订《河南理工大学全面深化课程思政建设实施方案》等系列规章制度，建立了课程思政工作领导小组、课程思政教学中心、课程思政建设专家委员会“三级联动”体制机制，进一步健全党委统一领导、党政齐抓共管、教务处和宣传部牵头落实、相关部门协同联动、各教学单位积极推进的具有地矿鲜明特色的课程思政工作格局；构建样板课程、教学名师（团队）、特色化教学研究示范中心、专项研究项目、专业建设指南“五位一体”校级课程思政培育体系，形成全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政工作体系，形成专业课程与思政课程同向同行、专业教育和思政教育有机融合、显性教育与隐性教育密切配合的协同育人新格局。

狠抓落实

打造校内外高频联动链条

该校针对管理机制缺失导致课程思政建设目标落实有偏差的问题，在校内，打破各职能部门、各学科之间的条块分割，构建各学科间任课教师深度合作的课程思政横向联动机制，建立“学校—院系—教师”纵向贯通链；鼓励思政课教师与专业学院通过教研室、支部共建等方式，参与专业学院课程思政项目建设，打造“机关处室—院系”“马克思主义学院—特色专业学院”“思政课教师—专业教师”横向联合体，引导任课教师挑起“思政担”、上出“思政味”；出台“提升教师思政课程建设的意识和能力”10项落实举措，完善课堂教学、教学竞赛、教学督导、教学评价、教师荣誉等制度设计，进一步强化教师开展课程思政建设的意识和能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。

在校外，打破围墙边界，通过学校与科技馆、博物馆及各类实践教育基地互通互助，围绕同一实践教学主题，推出各类教育实践基地主题思政课，深化“育人小课堂”与“社会大课堂”联系，不断拓展课程思政建设的方法和途径。

依托行业

供给思政共性与个性元素

该校针对与思政课程中的政治认同、家国情怀、法治意识、道德修养等知识内容高度契合的共性元素，从行业历史、行业素养、行业精神、行业道德、行业文化、行业要求等方面实施课程思政元素宏观供给，例如深入挖掘《山海经》与《天工开物》等古籍中关于我国古代对煤矿开采和矿压控制的记载，培养学生的民族自尊心和自信心，进而实现对“四个自信”的强烈认同。

该校针对以行业特色和专业伦理为核心的个性元素，从行业人物、优秀案例、科技创新、发展前沿等角度实施课程思政元素精准供给，例如将华为智能矿山实验室作为案例，让学生认识到智能化已经成为煤炭行业的一大趋势，需要不断提高自主创新能力。积极推动思政课教师和专业课教师“结对帮扶”，在教研室间成立“互助组”、在课程间建立“互帮吧”、在样板课间建立“交流群”，给思政课、专业课教师常态化交流、合作化提高搭建平台避免在具体教学中思政内容出现同质性、重复性、同一性的问题，统筹思政课程与课程思政之间的关系，打通思政教育与专业教育紧密融合的关键环节，提升行业特色高校思政课程与课程思政形成育人合力的科学性、系统性与有效性。

立足校史

凝练学科专业思政特色文化

河南理工大学拥有鲜明的地矿专业特色背景、雄厚的煤炭行业学科实力，建校110余年来，熔铸形成了以爱国主义为核心的家国情怀和实事求是的科学精神，充分展现了保障能源工业安全的使命担当，深入推动了“双碳”政策引领的清洁能源开发与利用的研究和实践，这些都是学校立德树人特有的课程思政资源。

该校能源学院先后出版《能源科学与工程学院史》《记忆中的老采矿》著作，凝练形成了勇于求索、敢为人先的采矿精神，燃烧自己、照亮别人的“乌金品质”，引导采矿学子铸就胸怀祖国、放眼世界的壮志豪气，不畏艰苦、善于创新的昂扬锐气，光明磊落、坦荡如砥的浩然正气，虚怀若谷、不骄不躁的宽宏大气。能源学院先后获批全国教育系统先进集体、全国党建工作标杆院系、河南省“三全育人”综合改革试点等本科教学质量工程项目。

发挥优势

夯实学科专业课程思政建设

该校坚持重点建设与全面推进相结合的工作原则，充分发挥地矿类传统专业优势，在学科专业内部形成“有圈层”的课程思政课程群。如资环学院以《地质学基础》《水污染控制》等课程为基础，形成了培养学生野外工作素质和精神、热爱祖国大好河山、感悟中华优秀传统文化的地质学科理论和应用相融合的课程思政建设群。

该校通过邀请校内外专家举办培训会、开展校内经验交流会、选派人员参加培训班、开展课程思政示范观摩课活动等方式，不断提升教师的思想政治素养，增强思政教育意识和育人能力，形成了一批以教学名师为引领，年龄、结构、知识、职称等结构合理的课程思政教学团队，如资环学院《地质学基础》课程群省级教学团队、能源学院“采矿文化”省级课程群团队、安全学院矿山安全工程“全国高校黄大年式”教师团队等。综合运用第一课堂和第二课堂，深入开展社会实践、志愿服务、实习实训等活动，不断拓展课程思政建设方法和途径。能源学院以“采矿文化”为载体，分别采用“胸怀祖国的工匠精神”“舍我其谁的责任担当”等“采矿文化”素材，将“采矿精神、乌金品质”具体化、形象化于课程教学中，形成《矿业工程学科协同育人模式与品牌研究及应用》课程思政典型范例；资环学院将课堂教学、课中实验、地质实习等教学环节相融合，举办走进太行山寻找古生物化石、地球日分享会、地球日科普、地球科学馆科普志愿者宣传队等活动，构建了“理论+实践双线联动动态生成式课堂”。

引领示范

放大课程思政建设圈层效应

在校内，该校充分利用能源资源学科的优质资源，充分发挥能源资源学科与基础学科、工程技术密切联系的特性，坚持以项目化、团队化、课程化为牵引，优先在行业特色学科专业中建设一批课程思政研究项目、课程思政教学团队、课程思政样板课程，打造“优势学科——其他学科——其他部门”圈层，放大优势学科课程思政建设的引领效应。建艺学院发起“美丽乡村行动计划”，引导师生将建筑、设计领域专业知识转化为助力矿区生态修复和乡村振兴的生动实践，把课堂延伸到乡村，把设计铺就在乡村大地上，以专业设计智援矿区生态修复和乡村振兴、传承乡风文明、扮靓乡村风貌，为传统村落的保护与活化、乡村产业兴旺作出重要贡献，形成以专业优势助力乡村振兴的育人特色。该校后勤集团整合育人资源，现开设了维修课堂、厨艺课堂、宿妈课堂、礼仪课堂、安全课堂等一系列课程，充分发挥后勤劳动育人的积极作用，有效促进学生在劳动实践中增长知识、技能和智慧。

在校外，该校主动宣传学校在课程思政建设方面取得的成绩和效果，先后在《光明日报》《中国教育报》以及光明网、中国教育新闻网、豫教思语等中央和河南省主流媒体平台推介，先后刊发理论文章和宣传稿件30余篇（次），主动向山东科技大学、河南农业大学等省内外行业院校推广相关经验，逐步塑造“学校本体——同行业院校——其他行业院校”的辐射圈层，积极为行业院校挖掘凝练学科优势和专业特色，构建“思政课程+课程思政+行业思政”行业特色院校育人模式提供重要理论方法支撑和实践借鉴。