本报记者 郭树勋

本报通讯员 荆慧芳

打开高新区张庄初中教师石青菊的手机，你会发现相册里密密麻麻都是学生的照片和视频。对于每一张照片、每一段视频，她都如数家珍，里面的每一个孩子，都是她的宝贝儿。

石青菊有一双善于发现“真善美”的眼睛，总能看到班里孩子的闪光点并及时抓拍下来，还毫不吝啬地给予鼓励和表扬。

“让表扬成为艺术”，学校师生都说，这是石青菊老师的“魔力”。

表扬学生要及时。无论学习方法还是生活习惯，石青菊一旦发现学生在某一方面做得好，都会及时用手机拍摄记录下来，并给学生冠以“读书状元”“生物学科达人”“最美的你”“令人感动的宝儿”等独特的称号。

暗示夸奖不能少。石青菊给班里的每个学生都准备了一个“成长记录本”，里面记录了学生对班级建设的意见、生活学习的苦恼、对父母想说的话和对老师的感谢与期盼。对此，石青菊都会认真阅读并写下“回信”，通过暗示的形式表扬学生写的语句优美、逻辑严谨、善于表达等优点。

善于发现学生优点。发现学生身上鲜为人知的优点，石青菊具有独特的眼光，肯定学生的成绩，表扬的效果更好。比如，有的学生双休日在家里蒸馒头，石青菊称其为“面点大师”；有的学生经常帮父母做家务，石青菊夸其为“劳动小能手”。

表扬要有仪式感。表扬孩子，石青菊有“三件套”，即班级表彰大会、专题黑板报、喜报。只要学生有优点，石青菊都会将其放大，并通过合影等形式留念，增强班级凝聚力，让孩子们为自己的优点而骄傲。

“我要感谢我的学生，在表扬他们的过程中，我也收获了创新的思维、平和的心态和工作的激情！”看到孩子们的成长与收获，石青菊感慨万千。