作为一名法治副校长，在第一次踏入特殊教育学校的那一刻，我的心跳就比往常快了几分。面对一群有听力障碍、语言障碍、智力障碍的孩子，如何让法律的“声音”直抵他们的心灵？这堂关于防性侵、防校园暴力的法治课，注定成为我履职生涯中最特殊、最深刻的一课。

当我站上讲台时，台下一百多双眼睛齐刷刷望过来，其中几个孩子兴奋地用手语比画着“老师好”。手语翻译老师迅速将我的开场白转换成灵动的手势，但我很快便发现，传统课件里的文字案例、法律条文，在听障学生面前如同隔着一堵玻璃墙。我开始尝试用互动的形式与他们交流，在手语老师的帮助下，孩子们逐渐理解了案例所表达的意思，气氛才逐渐活跃起来。

对于特殊儿童而言，法治教育不仅是知识传递，更是安全感的重建。为了与语言障碍儿童交流，我向手语老师学习了手语。当我用手语表达“我是检察官，我来保护你们”的意思时，一个10岁小男孩脸上惊喜的笑容深深地印在了我的脑海里。

特殊教育学校的法治课，于我而言是一次心灵的洗礼，这些孩子用纯净的目光照见了法律人的使命，让我无比清晰地意识到，真正的司法保护，应当俯下身来倾听微弱的声音，弯下腰来填补制度的缝隙。法治的光应当也必须照射到每一处可能被遗忘的角落。

李自华