编者按

扎实推进大中小学思政课一体化建设，是落实立德树人根本任务的关键环节。近年来，我市广大思政课教师牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，秉持“躬耕教坛、强国有我”的志向担当，在教学中守正创新，积极引导青少年学生“扣好人生第一粒扣子”，为讲好新时代思政课作出了应有贡献。为促进我市思政教育高质量发展，近日，市关工委组织召开了焦作市中小学思政教育座谈会。现将其中6位教师的发言摘要刊发于此，供全市关工委、教育系统及相关单位交流借鉴。

市实验小学教师吴巧红：

把道理讲清楚 提升课堂实效

道德与法治课堂如何讲清道理、提升实效？关键在于紧扣课程核心、立足教师示范、创新学习方式，真正让道理入脑入心。

讲清道理，首在凸显政治引导功能。新课标将“政治认同”列为道德与法治课程五大核心素养之首，新教材更是强化了这一导向，这要求课堂必须将政治引导贯穿始终，从学生启蒙阶段便融入红色教育，帮助学生树立正确政治方向。

讲清道理，核心在教师自身“真信”。“以理服人、以情动人”的前提是教师对所讲之道深信不疑。道德与法治课传递的诚信、爱国、责任等价值观，需以情感共鸣为纽带。教师“言行一致”的践行支撑，公平对待学生、遵守社会规则的示范，比空洞说教更具说服力。

讲清道理，关键在情境体验式学习。让学生“自悟”比“灌输”更有效，用“学生经验”搭桥，让道理有“熟悉感”；用“情境实践”深化，让道理能“触摸到”；用“生活延伸”巩固，让道理会“用得上”。

市第十八中学教师赵季香：

让红色基因在自媒体时代薪火相传

当前，自媒体时代的红色教育机遇与挑战并存。可从五方面发力，推动传承红色基因代代传。

严把内容“审核关”。教学所用的自媒体内容应严格史实审核，引用资源优先从“学习强国”等官方平台选取，确保红色历史传播的准确性与严肃性。

深化“知行合一”教学。打造沉浸式课堂，让学生“走进”历史场景；创设相关道德情境，引导学生思辨红色精神当代价值；将“艰苦奋斗”转化为“坚持体育锻炼”等微型目标，推动学生从“习惯”走向“自觉”。

提升学生媒介素养。引导学生批判性审视自媒体内容，学会辨别历史信息真伪，培养理性判断能力。

构建地方红色资源库。整合优质资源，搭建微信、抖音等全媒体平台，以“青言青语”解读焦作红色故事，厚植爱乡情怀。

打造“家校社”协同共同体。推动传统美德在家庭落地、共建实践基地开展“线上研习+实地研学+感悟分享”的红色研学活动，形成教育闭环。

市第一中学教师韩玲玲：

从“知识理解”到“思维建构”的育人路径

结合教学实践，从分层教学、议题式教学、学科活动、校本课程等方面，探索高中思政课的提质路径。

分层教学是破解思政课差异化需求的关键。针对选考政治学生，侧重引导其深挖理论内涵，强化辩证思维与论证能力；针对未选学生，则将思政知识与学科视野相结合，因材施教、各有所获。

议题式教学是落实新课标要求的核心抓手。教学中坚持“议题源于生活、探究立足课堂、价值融入过程”，设计贴近生活、兼具时代性与思辨性的议题，让学生在真实情境中运用知识，在自主探究中提升政治认同、公共参与等核心素养，彰显思政课的生命力。

学科活动是实现“知行合一”的重要延伸。思政课不应局限于课堂，更要走向校园与社会。例如开展时政辩论赛、红色经典诵读、革命故事宣讲、社区实践等活动，让思政知识从书本走向生活。

校本课程是打造思政特色的重要途径。结合学校理念与学生需求，参与开发《趣味经济学》等课程，让学生感受思政知识的实用性。

市外国语中学教师李明姣：

“三维发力”让红色基因融入思政课堂

如何让红色基因在新时代青少年心中生根发芽？市外国语中学通过教材梳理、本土深耕、实践创新“三维发力”，将抽象理论转化为生动体验，让红色基因融入课堂。

系统性梳理高中思政课必修教材，精准定位各模块、单元与红色基因的“融合点”。在必修1《社会主义制度在中国的确立》教学中，设计“小记者走基层”活动，让历史从课本走向生活；围绕“建设成就”，课前组织学生赴西大井研学，课上由学生讲述背后故事，实现思政小课堂与社会大课堂的深度融合。

深挖本土红色资源，让校史成为活教材。在必修4《中华民族精神和中华文化》教学中，依托“特别能战斗”的精神传承，引导学生从校史故事、身边先进人物中感悟革命精神与民族精神。

创新实践教学是促进学生“知行合一”的关键。结合重大纪念日及社会热点开展舞台剧创作。在必修3综合探究教学中，设计“参观博物馆—深入社区调研—凝练研学思政课”三步走实践，切实提升育人效果。

市塔南路小学教师毋小军：

“双轮驱动”育新人 红色基因代代传

以“双轮驱动”模式构建全方位育人体系，将红色精神转化为可感、可知、可践行的教育内容，让红色思政课活起来、实起来。

在思政课内容设计上，坚持“红色内核+多元载体”深度融合，深挖红色资源，将抽象精神转化为学生易懂的教学内容；开展“一班一精神”班级文化建设，为班级赋予红色班名与精神标识。同时，以二十四节气为抓手，将红色教育与中华优秀传统文化结合。

打破学科壁垒，通过诵读红色诗词等丰富教学形式；打造“校园红色文化场景”，重大节日开展红色主题文艺展演等。通过“至美班级”评选等活动，将红色精神践行纳入评价，引导学生自觉传承。

“三个贴近”讲好思政课。贴近学生生活，从校园场景、家乡文化入手讲述红色故事；贴近认知规律，将宏大叙事转化为小故事、小场景；贴近时代脉搏，结合时事热点，让红色基因焕发新活力。同时，要强化家校协同，推动红色教育走出课堂、融入日常。

市第十七中学教师卢亚欣：

在传承中创新 在创新中育人

将焦作本地红色资源与课堂教学深度融合，让思政课成为滋养学生心灵的生动课堂。

红色故事“活”起来。在讲授《凝聚价值追求》一课时，带领学生走进焦作煤矿工人大罢工纪念馆，让学生沉浸式感受本土革命历史的厚重。通过“我是红色故事讲解员”活动，让红色基因从抽象概念变为鲜活记忆。

思政课堂“动”起来。讲授《守望精神家园》时，学生通过“红色经典诵读”活动演绎红色诗词与革命家书。与历史、语文老师共办“重走长征路”研学、“革命诗词赏析会”等，让课堂焕发新活力。

时代精神“融”进来。在“社会主义核心价值观”教学中，开展“寻找身边的榜样”活动，让学生发现30年义务理发的退休教师等平凡英雄。

建议加强家校沟通，提升家长对思政教育的认知；建立红色教育资源库，开展教师专项培训；将思政教育纳入综合素质评价，激发学生学习主动性。

（本版图文由本报记者孙茜整理）